Con 35 centros escolares analizados en Boadilla del Monte, la vuelta al colegio no parece “estar preparada” en su vertiente online
Los padres de Boadilla del Monte viven una incertidumbre permanente, si hace escasas horas comentábamos el deseo de “no volver a los colegios por su falta de seguridad” de muchos padres del municipio, ahora un estudio realizado por Micole, plataforma que conecta familias con colegios, en colaboración con el Grupo de Investigación de Fundamentos de la Educación y Responsabilidad Social Educativa de la Universidad Rey Juan Carlos, concluye que los centros educativos de Boadilla del Monte no están preparados para realizar un curso 100% online.
Más de un 60% de los encuestados consideran que los colegios públicos no están preparados para una formación de los alumnos de manera telemática.
Por su parte, los colegios privados están considerados por la mayoría de los encuestados como aptos para realizar clases de manera online, al igual que sucede con los concertados.
Las conclusiones obtenidas reflejan que la diferencia existente entre colegios públicos y privados se debe mayoritariamente a que los centros privados “realizan más inversión en infraestructura con proyectos más a largo plazo respecto de los públicos, más expuestos a directrices inmediatas y cambiantes“ según ha afirmado el socio-fundador de Micole, Ignacio Vallejo-Nágera.
Este estudio subraya la importancia que los centros privados han dado a la tecnología, “en la que han invertido mucho durante los últimos meses” comenta Vallejo-Nágera, quien piensa que en este periodo estival “las diferencias se han podido incrementar” respecto a los meses de confinamiento.
De igual manera, cabe resaltar la importancia que familias, profesores y estudiantes dan a la capacidad de autonomía que tienen este tipo de centros a la hora de tomar decisiones, “de forma más rápida y eficaz” sentencia el socio fundador de la plataforma neutral para escoger colegio en España.
En este sentido, y por lo general, los centros educativos de carácter público se suelen quedar más rezagados por tener que seguir directrices de los gobernantes, con ausencia de una estrategia común y de un proyecto educativo a largo plazo.
“Los cambios constantes en las medidas o la improvisación son algunas de las impresiones que nos trasladan familias, alumnos y profesores respecto a la gestión educativa” comentan desde Micole.
De este mismo estudio se desprende otro de los datos más significativos: los encuestados suspenden con una media de 4,5 a las autoridades, insistiendo en la necesidad de “poner medios para llevar Internet y dispositivos a casa de los alumnos más vulnerables” y que el sistema educativo español “se actualice para estar a la altura del resto de Europa”.
